- Nom d'artiste:
- Mandragora Tango
- Titre de la chanson:
- A La Gran Muñeca
- Titre de l'album:
- Let's Have Dinner And Go Dancing
- Site de l'artiste:
- http://www.mandragoratango.com
Depuis le site : Mandrágora Tango est un groupe de tango dirigé par le bandonéoniste Bob Barnes et le guitariste Scott Mateo Davies, deux musiciens basés à Minneapolis qui sont passionnés de tango. Nous jouons du tango pour danser et écouter depuis 2001 et nous continuons de plus belle. Nous avons joué dans plus de 40 villes à travers les États-Unis.
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- Dans le chapitre précédent, nous avons parlé de l'accentuation du un.
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- La musique fait, "UN, deux, trois, quatre. Cinq, six, sept, huit." Donc, il y a, en quelque sorte, vous savez, fort, faible, semi-fort, faible.
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- Deux paires font un huit. Habituellement, le premier temps de chaque huit est vraiment fort.
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- Ici, nous dirons que, souvent, la musique... Les mesures de huit, du moins comme les danseurs comptent, pas comme les musiciens comptent, sont regroupées par huit.
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- Et donc, vous pourriez avoir quatre huit. Et puis, encore quatre huit. Et, parfois, il y a des transitions.
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- Et donc, ce que je vais faire, c'est compter comme ceci.
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- Un, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit. Deux, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit.
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- Trois, deux, trois, quatre; cinq, six, sept huit. Quatre, deux, trois, quatre; cinq, six, sept huit. Un.
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- Donc, c'était, vous savez, un groupe de quatre. Et, vraiment, ce n'était pas une grande transition. N'est-ce pas? Ils ont fait la même chose pour ces quatre.
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- Et puis, quand ça a transitionné, ça n'a pas transitionné radicalement.
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- Donc, je dirais que ça s'écoule tout ensemble comme, probablement, quatre huit. Et, quoi que ce soit, deux ou quatre huit.
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- Et puis, vous "Wzum". C'est le début d'une autre, je vais l'appeler, phrase.
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- Si vous pensez à cela comme de la poésie, vous savez, vous avez le A-B-A, quelque chose comme ça.
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- Donc, après avoir marqué... Donc, en fait, ce que je vais faire, quand j'essaie de chorégraphier un morceau, c'est...
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- Laissons la caméra se concentrer, et nous verrons si cela fonctionne.
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- Dum, da-da-dum. Un, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit. Deux, deux, trois... et vous comprenez l'idée. Il y a le troisième.
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- Et puis, vraiment, ça s'est répété.
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- Deux, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit. Trois, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit.
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- Quatre, deux, trois, quatre... Voilà votre nouvelle phrase.
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- Et puis, huit; deux, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit. Trois, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit.
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- Quatre, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit. Un, deux, trois, quatre...
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- Et ça continue sur la même chose. Même si c'est le cinquième.
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- Et c'était un un. Et je vais probablement le mettre sur la deuxième ligne.
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- OK, donc, à la toute fin, parce que je pensais à écouter la musique et à vous parler, j'ai complètement raté la fin.
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- Donc, je vais attendre un grand UN, pour indiquer le début d'une phrase.
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- Bum, bumm. Le voilà. Un, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit.
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- Deux, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit. Trois, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit.
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- Quatre, deux, trois, quatre. Ah un. Donc, vous voyez, c'est le début d'une nouvelle phrase.
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- Trois, quatre; cinq, six, sept, huit. Trois, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit.
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- Quatre, deux, trois, quatre; cinq, six, sept, huit. Un.
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- Et ainsi de suite. Je diagramme la musique. Oh, il y a quatre huit, il y a quatre huit.
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- Il pourrait y avoir huit huit, ou six. Vous pourriez entendre une transition.
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- Et puis, une fois que j'ai terminé, j'écoute chaque ensemble. Je dirais, "Eh bien, peut-être que cet ensemble est comme cet ensemble".
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- Et, vous pourriez dire, "Oh, eh bien, c'est la phrase A. Et c'est la phrase B."
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- Et puis, à la fin, vous avez la musique diagrammée. Vous pouvez dire, "OK, voici pas seulement un un que nous accentuons."
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- Vous savez, c'est plutôt un huit entier.
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- Mais de ces quatre huit, faites une phrase. Et puis, un autre quatre, six, ou huit huit font une autre phrase.
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- Et les phrases se rapportent les unes aux autres. Et donc, quand vous allez chorégraphier, vous pouvez chorégraphier des choses qui se rapportent les unes aux autres.
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- Donc, par exemple. Dans une phrase, peut-être que vous faites un tas de choses nettes. Peut-être, des boleos.
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- Et, peut-être, dans une autre phrase, qui est une cousine, vous faites un tas de boleos, mais d'un autre genre, ou, un tas de ganchos.
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- Et... Excusez-moi.
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- Et finalement, si vous connaissez vraiment bien la chanson, vous savez, peut-être que vous pouvez juste faire ça à l'improviste. Ce qui est vraiment cool.
