เกี่ยวกับการเรียนรู้: การโค้ชและการค้นพบ

มีสิ่งที่ขัดกับสัญชาตญาณมากมายในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ .... ความสับสนอาจช่วยในการเรียนรู้ได้ ... "หากเราไม่รู้สึกโง่ ... นั่นหมายความว่าเราไม่ได้พยายามจริงๆ" ... บางทีเราควรเรียนรู้มากเกินไป หรือมักจะดีกว่าที่จะไม่สอน เป็นต้น

การเรียกคืนแบบกระตือรือร้น

การเรียนรู้แบบ Active ดีกว่าการเรียนรู้แบบ Passive ฉันคิดว่านี่คงเป็นเรื่องจริงไม่ว่าคุณจะมีส่วนร่วมกับมันอย่างไรก็ตาม

ความสับสนและการเรียนรู้

ค้นหาคำว่า "ความสับสนและการเรียนรู้" ใน Google แล้วคุณจะพบแหล่งข้อมูลมากมาย เช่นเดียวกับคำว่า "ความคล่องแคล่วและการเรียนรู้":

การเรียนรู้แบบสลับกับการเรียนรู้แบบเข้มข้น

การค้นหาคำว่า Interleaving ใน Google เทียบกับการเรียนรู้แบบเข้มข้น เรื่องราวมีอยู่ว่า การกลับมาเรียนรู้สิ่งหนึ่งๆ หลายๆ ครั้งนั้นดีกว่าการเรียนรู้จนหมดเปลือกก่อนจะไปต่อ (ตรงกันข้ามกับการสอนผู้คนให้เดินไปเรื่อยๆ จนกว่าจะ "ทำได้ถูกต้อง" แล้วค่อยไปต่อในหัวข้ออื่นๆ)

การฝึกสอนกับการสอน

หนังสือเกี่ยวกับโค้ชจะพูดถึงการถามคำถามเพื่อช่วยให้ผู้คนค้นพบสิ่งที่ดีพอๆ กับการ "บอก" ความจริงกับพวกเขา ... โดยใช้แนวทางการเรียนรู้แบบโสเครตีส ... มีตัวอย่างที่ครูสอนสกีสอนเทนนิสได้ดีกว่าครูสอนเทนนิส โดยใช้แนวทางนี้ ในหนังสือ "Coaching for Performance"

ไม่ใช่แค่การสอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณเท่านั้น แต่ยังเป็นการสอนให้ผู้คนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างแข็งขัน (ทำงานอย่างแข็งขันเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหา) มากกว่าการเรียนรู้แบบเฉยๆ ...

การเรียนรู้มากเกินไป

เรียนรู้มากเกินไป ... อย่าเรียนรู้จนกว่าคุณจะทำได้ถูกต้อง ... เรียนรู้จนกว่าคุณจะทำได้ผิด:

สรุป ความสับสน ความหงุดหงิด และความทุกข์ทรมานเป็นสิ่งที่ดีสำหรับการเรียนรู้ แต่บางครั้งอาจเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ไม่น่าพึงใจนัก การค้นพบดีกว่าการบอกความจริง

วิธีคิดที่แตกต่าง ... การเรียนรู้ทั้งหมดมักดำเนินการโดยผู้เรียน ยิ่งเน้นได้มากเท่าไร การเรียนรู้ก็จะยิ่งดีมากขึ้นเท่านั้น